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oai:fukuoka-edu.repo.nii.ac.jp:02001711 2025-04-25T06:10:40Z 71:75:1743572656339

教師の授業力の伸長 : 「5 段階の手順」を意識した実践的研究 キョウシ ノ ジュギョウリョク ノ シンチョウ : 5ダンカイ ノ テジュン オ イシキ シタ ジッセンテキ ケンキュウ Construction of one’s own “knowledge” about subject education : Practical research with an awareness of the “five-step procedure” 若木, 常佳 1732 ワカキ, ツネカ WAKAKI, Tsuneka 榮, 翔一郎 11538 サカエ, ショウイチロウ SAKAE, Shoichirou 太田, 高弘 11539 オオタ, タカヒロ OTA, Takahiro 授業力の伸長, 「5 段階の手順」, 深層的な授業力, 教職大学院と学部の相違 教師にとって授業力の伸長は重要である。しかし授業力自体をどのように捉えるかによって伸長される内容は異なり，さらには教育者としてのその後のありようにも影響を与える。本研究ではまず，授業力を深層的なものと表層的なものに分けた。その上で，深層的な授業力の伸長を意図してKorthagen らが提示した「5 段階の手順」を教職大学院の科目「教科教育実践と指導法の改善」で活用，対象院生の状況を考察した。 その結果，対象院生の内部では，経験に基づく課題に裏打ちされた「事前構造化」がなされていくこと，「5 段階の手順」の繰り返しや「5 段階の手順」を踏むことの有意性の自覚がなされたこと，コミュニティの必要感性の感得等，確かな成果が見出された。これらから，「5 段階の手順」の活用は，深層的な授業力の伸長に意味があると考える。また，教師教育者の関わりとして，「事前構造化」の前段階の相互模索の重要性も捉えられた。 本研究の成果は，学部段階と教職大学院での授業力についての学習内容の連関を考える際の一つの提案ともなる。 departmental bulletin paper 福岡教育大学 2025-03-10 VoR application/pdf 福岡教育大学紀要. 第四分冊, 教職科編 74 171 185 Bulletin of University of Teacher Education Fukuoka. Part IV, Education and psychology https://fukuoka-edu.repo.nii.ac.jp/record/2001711/files/74-4 (14).pdf https://doi.org/10.34603/0000002538 http://hdl.handle.net/10780/0002001711 https://fukuoka-edu.repo.nii.ac.jp/records/2001711 jpn open access