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アイテム
中学校美術科教育における関係性を育むワークショップ実践の研究（2）－ ペープサートを用いた劇づくりの実践を通して －
http://hdl.handle.net/10780/1623
http://hdl.handle.net/10780/1623d1193901-67ab-4e8c-bbeb-a69c429fa737
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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6-15-Kasahara-2015.pdf (1.2 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2015-07-31 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 中学校美術科教育における関係性を育むワークショップ実践の研究（2）－ ペープサートを用いた劇づくりの実践を通して － | |||||
| 言語 | ja | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | チュウガッコウ ビジュツカ キョウイク ニ オケル カンケイセイ オ ハグクム ワークショップ ジッセン ノ ケンキュウ （2） － ペープサート オ モチイタ ゲキヅクリ ノ ジッセン オ トオシテ － | |||||
| 言語 | ja-Kana | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | A Practical Study of Workshop to Foster a Relationship through Art Education in Junior High School(2) - Practice of Play Performing Activity using Paper Puppet Theater - | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ETYP:教育関連論文 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 中学校美術科 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 美術教育 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ワークショップ | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 関係性 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 感性的コミュニケーション | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | vitality affect | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | M-GTA | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| アクセス権 | ||||||
| アクセス権 | open access | |||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||
| 著者 |
笠原, 広一
× 笠原, 広一× 春野, 修二 |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 中学校美術科においてペープサートを用いて関係性を育むワークショップ型の授業を実践した。教師と生徒，生徒間の情動の交わし合いという感性的コミュニケーションによって関係性がどのように生成したかを考察した。1 年生39 名の授業においてペープサート作りとその紹介，ストーリー作りと上演練習を経て8 班がペープサート劇を上演した。その過程をビデオカメラで記録し，トランスクリプト・データを基にM-GTA の手法で分析を実施，全体で20 個の概念と2 個のカテゴリーを生成した。授業はまず教師から生徒への〈生気を引き出す作用〉（概念8 個を含むカテゴリー）によって，場と生徒の緊張がほぐれ，柔軟で楽しい気持ちで取り組む雰囲気が作られていった。後半の劇の発表では他班の生徒が生き生きと演じる姿から，観客側には〈生気の表出〉（12 個の概念を含むカテゴリー）となるコミュニケーションが見出された。これらの結果から相互作用の構造が理解され，授業における関係性が情動の交わし合いによって生成されていく様態を明らかにすることができた。ペープサートによる協同表現のワークショップ型授業は，造形や演劇，個人制作と共同制作，情動の媒介・共有など，関係生成の契機となる多くの要素を内包した実践となり得ると言える。 | |||||
| 書誌情報 |
福岡教育大学紀要. 第六分冊, 教育実践研究編 Bulletin of Fukuoka University of Education. Part VI, Research for Teaching Practice 号 64, p. 1-5, 発行日 2015-02-10 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 福岡教育大学 | |||||
