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月にアンケートを実施して学習評価の実態を明らかにすることで指導と評価について検討・考察した。その結果，体育の「知識（運動領域）の評価」においては「指導中の発言（発表等）や行動」と「学習プリントやノートの記述内容」が主体であり，「知識（保健領域）の評価」においては「単元指導途中及び終わりの小テスト」と「学習プリントやノートの記述内容」が主体であり，各運動領域の技能評価においては依然として「指導者による技能評価」が主体であることがうかがえた。このことは，今回の改訂の趣旨である豊かなスポーツライフや生涯スポーツにつなげるためには，仲間と協力してスポーツに主体的に取り組み，運動すること自体を楽しむことが大切であることを指導し，評価していくことにつながっていないと示唆している。\nまた，思考力・判断力・表現力等の評価については，児童に書かせた内容から課題の発見や気付きはよく評価していると示唆された。しかし，ペアやグループでの対話活動から表現力を見取り評価につなげている教員の割合は６割にとどまっており表現力の評価が十分行われていないと示された。\nさらに，学びに向かう力，人間性等の評価においては，共生や安全な場を確かめたり安全な行動を選\n択したりする意思や態度に関する事項は，あまり評価されていないことが示された。","subitem_description_language":"ja","subitem_description_type":"Abstract"}]},"item_16_identifier_registration":{"attribute_name":"DOIサフィックス","attribute_value_mlt":[{"subitem_identifier_reg_text":"10.34603/0002001853","subitem_identifier_reg_type":"JaLC"}]},"item_16_version_type_13":{"attribute_name":"出版タイプ","attribute_value_mlt":[{"subitem_version_resource":"http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85","subitem_version_type":"VoR"}]},"item_1714138083653":{"attribute_name":"ISSN","attribute_value_mlt":[{"subitem_source_identifier":"2435-5410","subitem_source_identifier_type":"EISSN"}]},"item_1714138754612":{"attribute_name":"出版者","attribute_value_mlt":[{"subitem_publisher":"福岡教育大学大学院教育学研究科教職実践専攻"}]},"item_access_right":{"attribute_name":"アクセス権","attribute_value_mlt":[{"subitem_access_right":"open 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