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  1. 紀要
  2. 福岡教育大学紀要. 第四分冊, 教職科編
  3. 第73号

形成的アセスメントによる学習者の能動的探究に関する質的検討 : 教科等横断的教育実践を通して

https://doi.org/10.34603/0000002498
https://doi.org/10.34603/0000002498
bd5e6608-d90a-4937-958b-786d80f95a53
名前 / ファイル ライセンス アクション
73-4 73-4 (21).pdf (1.3 MB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2024-05-07
タイトル
タイトル 形成的アセスメントによる学習者の能動的探究に関する質的検討 : 教科等横断的教育実践を通して
言語 ja
タイトル
タイトル ケイシキテキ アセスメント ニ ヨル ガクシュウシャ ノ ノウドウテキ タンキュウ ニ カンスル シツテキ ケントウ : キョウカトウ オウダンテキ キョウイク ジッセン オ トオシテ
言語 ja-Kana
タイトル
タイトル A Qualitative Examination of Learners’ Active Inquiry through Formative Assessment : Through cross-curricular educational practice
言語 en
言語
言語 jpn
キーワード
主題Scheme Other
主題 形成的アセスメント, 自己調整学習, 質的な授業研究(授業分析)
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
ID登録
ID登録 10.34603/0000002498
ID登録タイプ JaLC
アクセス権
アクセス権 open access
アクセス権URI http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
著者 坂井, 清隆

× 坂井, 清隆

WEKO 8206

ja 坂井, 清隆

ja-Kana サカイ, キヨタカ

en SAKAI, Kiyotaka


Search repository
井手, 司

× 井手, 司

WEKO 8856

ja 井手, 司

ja-Kana イデ, ツカサ

en IDE, Tsukasa


Search repository
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 本研究は,「個別最適な学び」と「協働的な学び」の両輪によって「学習者の能動的探究はいかにして促されるのか」をリサーチクエスチョンとして設定し「形成的アセスメント」を中心に,授業づくりの理論と実践化への方法について論じるものである。
 学習者の能動的探究を促す自己調整学習ついては,「広げよう!ツナガル+高めよう!防災の意識」という単元が,社会科を中核としつつ,人間科・科学科・言葉科における教科横断的な内容設定になっていることから,子供の自身の問題意識および社会の要請を有した文脈設定となっていることが明らかになった。また,子供自らが協働的に「ツナガル+」の活用を探究するプロセスにおいて,単元導入時に作成および共有した「学びの道標」が,自身の学習ゴールを明確にしたり,自らが修正したりするような機能をもっており,教師はそのプロセスに現在の福岡市における「ツナガル+」の状況や「ツナガル+」そのもの価値を捉え直すための「問い」が埋め込まれていることが明らかになった。
書誌情報 ja : 福岡教育大学紀要. 第四分冊, 教職科編
en : Bulletin of University of Teacher Education Fukuoka. Part IV, Education and psychology

号 73, p. 275-287, 発行日 2024-03-10
ISSN
収録物識別子タイプ PISSN
収録物識別子 0286-3235
出版タイプ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
出版者
出版者 福岡教育大学
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Ver.1 2024-05-07 07:07:15.093595
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