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アイテム
中学校数学科における防災教育の一考察 ―緊急地震速報の活用を通して―
http://hdl.handle.net/10780/00002611
http://hdl.handle.net/10780/000026112bf867c1-9581-4b4c-9252-0bc59c267fe0
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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P143研究論文-若松英昭.pdf (846.6 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2022-03-31 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 中学校数学科における防災教育の一考察 ―緊急地震速報の活用を通して― | |||||
| 言語 | ja | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | チュウガッコウ スウガクカ ニ オケル ボウサイ キョウイク ノ イチコウサツ － キンキュウ ジシン ソクホウ ノ カツヨウ オ トオシテ － | |||||
| 言語 | ja-Kana | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | A study of disaster education in middle school math department -Through the use of emergency quake- | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ETYP:教育関連論文 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 防災教育 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 緊急地震速報 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 変化と対応 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 表・式・グラフ | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| アクセス権 | ||||||
| アクセス権 | open access | |||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||
| 著者 |
若松, 英昭
× 若松, 英昭 |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究は，学習指導要領（平成???????? 年告示）に示されている現代的な諸課題の１つである「防災を含む安全に関する教育」に視点を当てた。保健体育科や社会科・理科等では防災教育に関連した内容が含まれ，カリキュラム・マネジメントの参考としての資料も示されている。しかし，数学科では関連した内容も少なく，授業で防災教育についてあまり取り組まれていない現状がある。そこで，数学科の授業においても，教科書に掲載されている防災に関連する内容を工夫して取り組むことにより，生徒の防災意識の向上につながると考えた。そこで，Ｋ市内の２校の中学校で実践授業を試みた。授業実践を通して，生徒の数学の学習内容の理解とともに，防災について自分事として考えることができることが分かった。また，学級内で意見交換することで，防災意識の向上や他者との意見交換の重要性・有効性を確認できた。 | |||||
| 書誌情報 |
福岡教育大学大学院教育学研究科教職実践専攻(教職大学院)年報 Bulletin of University of Teacher Education Fukuoka Graduate School of Education Division of Professional Practice in Education 号 12, p. 143-150, 発行日 2022-03-22 |
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| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||
| 収録物識別子 | 2186-0351 | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 福岡教育大学大学院教育学研究科教職実践専攻 | |||||
