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アイテム
教職志望学生のための社会性と情動の学習(SEL-8T) の提案
http://hdl.handle.net/10780/1549
http://hdl.handle.net/10780/1549fe5e347d-dae8-4484-aa3f-394bff89588f
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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4016-koizumi-2014.pdf (432.1 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2014-05-07 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 教職志望学生のための社会性と情動の学習(SEL-8T) の提案 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | キョウショク シボウ ガクセイ ノ タメノ シャカイセイ ト ジョウドウ ノ ガクシュウ(SEL-8T)ノ テイアン | |||||
| 言語 | ja-Kana | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Proposal of Social and Emotional Learning of 8 Abilities for Teachers (SEL-8T) program in pre-service teacher education | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ETYP:教育関連論文 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 教職志望学生 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 社会性と情動の学習 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 社会的能力 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | SEL-8S | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 教師 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| アクセス権 | ||||||
| アクセス権 | open access | |||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||
| 著者 |
小泉, 令三
× 小泉, 令三 |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本論では，教職志望学生の社会的能力を高めるための学習プログラムとして，「教師となるための8 つの社会的能力育成をめざした社会性と情動の学習」（Social and Emotional Learning of 8 Abilities for Teachers: SEL-8T）を提案した。これは，子どもの社会的能力育成を目指したSEL-8S（小泉，2011）と同じ構造になっており，5 つの基礎的な社会的能力と3 つの応用的な社会的能力の育成を目指したものである。大学等での半期15 回（90 分）の授業を想定して，各授業のテーマやねらいを提案し，学習ではまずSEL-8S の指導方法を体験的に理解し，その後に受講者自身の社会的能力育成を図れるように構成した。教師を対象として実施できる可能性についても考察した。 | |||||
| 書誌情報 |
福岡教育大学紀要. 第四分冊, 教職科編 Bulletin of Fukuoka University of Education. Part IV, Education and psychology 巻 63, p. 157-165, 発行日 2014-02-10 |
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| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||
| 収録物識別子 | 0286-3235 | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 福岡教育大学 | |||||
