WEKO3
アイテム
学校適応感を促進させるピア・サポートプログラムの実践的研究 － 小学5 年生の個人プランニングによる主体性の向上を目指して －
http://hdl.handle.net/10780/2007
http://hdl.handle.net/10780/20073315bf51-e3ec-4ec6-9f94-b9275de0d462
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
6-12-西山論文.pdf (1.2 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2018-03-22 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 学校適応感を促進させるピア・サポートプログラムの実践的研究 － 小学5 年生の個人プランニングによる主体性の向上を目指して － | |||||
| 言語 | ja | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | ガッコウ テキオウカン オ ソクシン サセル ピア ・ サポート プログラム ノ ジッセンテキ ケンキュウ － ショウガク ５ネンセイ ノ コジン プランニング ニ ヨル シュタイセイ ノ コウジョウ オ メザシテ － | |||||
| 言語 | ja-Kana | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Peer Support Program Promoting School Adaptability among 5th graders － Improvement of Positive Attitude by individualized Planning at Elementary school － | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ETYP:教育関連論文 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ピア・サポートプログラム | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 個人プランニング | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 主体性 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 学校適応感 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| アクセス権 | ||||||
| アクセス権 | open access | |||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||
| 著者 |
松永, 千景
× 松永, 千景× 西山, 久子 |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究では，主体性の向上を目指し，一人ひとりが計画した個人プランニングの実践を含めたピア・サポートプロ グラムの小学5年生への実践において，第一筆者が，学校や学級担任に行った支援経過と，学校適応感の促進に与え る影響を検討した。一連のピア・サポートプログラムを小学5年生2学級に試行的に実施し，効果を検討した結果， 学校適応感の有意な上昇が見られなかったものの，学級担任より，学級の雰囲気が良くなった，各自の計画したサポー ト以外の「サポーティブな行動」が学級全体やサポート活動を行えていなかった児童にも広がってきたことなど，児 童の変化から様々な有効性を感じていることが報告された。 | |||||
| 書誌情報 |
福岡教育大学紀要. 第六分冊, 教育実践研究編 Bulletin of University of Teacher Education Fukuoka. Part VI, Research for teaching practice 号 67, p. 1-7, 発行日 2018-03-09 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 福岡教育大学 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 値 | 紀要論文 Article | |||||
