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アイテム
「福岡市教員育成指標」に基づいたミドル層の資質・能力向上に関する研究 ―校内研修の自律的な運営を促すマネジメントを通して―
http://hdl.handle.net/10780/00002563
http://hdl.handle.net/10780/00002563b14e6ede-04d3-4197-8391-5050c4c9650a
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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P301課題演習報告-後藤芳文.pdf (1.4 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2021-04-16 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 「福岡市教員育成指標」に基づいたミドル層の資質・能力向上に関する研究 ―校内研修の自律的な運営を促すマネジメントを通して― | |||||
| 言語 | ja | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | フクオカシ キョウイン イクセイ シヒョウ ニ モトズイタ ミドルソウ ノ シシツ ノウリョク コウジョウ ニ カンスル ケンキュウ コウナイ ケンシュウ ノ ジリツテキナ ウンエイ オ ウナガス マネジメント オ トオシテ | |||||
| 言語 | ja-Kana | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ETYP:教育関連論文 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 向上心・向学心 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 組織参画力・組織運営力 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 校内研修 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | PDCA サイクル | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 主体性の実感 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| アクセス権 | ||||||
| アクセス権 | open access | |||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||
| 著者 |
後藤, 芳文
× 後藤, 芳文 |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究は，校内研修の自律的な運営を促すマネジメントを通して，「福岡市教員育成指標」に基づいたミドル層の資質・能力（向上心・向学心，組織参画力・組織運営力）の向上を図ることを目的としている。そのために，校内研修部を３つ（テーマ・一般・若年育成）に改編し，各研修リーダー・サブリーダーにミドル層を配置するとともに，これらミドル層の資質・能力の向上を図る場として，「連携・協働・自己研鑽」をキーワードとした研修リーダー会を設置・運営した。また，研修実施案の作成や研修後の効果測定のための評価の仕組みを整え，PDCA サイクルを意識させながら校内研修を推進するよう促した。 その結果，各部の運営に一定の成果が見られるとともに，ミドル層の「向上心・向学心」「組織参画力・組織運営力」といった資質・能力に向上が見られ，校内研修の自律的な運営を促すマネジメントの効果が明らかになった。 |
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| 書誌情報 |
福岡教育大学大学院教育学研究科教職実践専攻(教職大学院)年報 Bulletin of University of Teacher Education Fukuoka Graduate School of Education Division of Professional Practice in Education 号 11, p. 301-308, 発行日 2021-03-22 |
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| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||
| 収録物識別子 | 2186-0351 | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 福岡教育大学大学院教育学研究科教職実践専攻 | |||||
